2. ¿Qué es aprender? Según Coffield (2005), aprender se relaciona con “cambios significativos en la capacidad, comprensión, actitudes o valores por parte de individuos, grupos, organizaciones o de la sociedad” El sentido de aprender radica en capacitar al individuo en encontrar soluciones a situaciones que obstaculizan su desarrollo cotidiano dentro del entorno en que se encuentra inmerso, esto a partir de la adquisición de datos hasta la forma más compleja de recopilar y organizar la información.
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5. ¿Cómo aprende el cerebro? El aprendizaje comienza a nivel celular: LA NEURONA. La neurona, dispara, integra y genera información a través de la SINAPSIS La SINAPSIS conecta a la neurona con otras Creadas las conexiones , estas permiten la transmisión de señales eléctricas que producen cambios físicos en el cerebro, produciendo de esta forma conocimiento. Dentritas o Axones, se utilizan para crear las conexiones
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7. Neurociencia cognitiva La Neurociencia se refiere al estudio científico de los mecanismos neuronales subyacentes a la cognición. Estudia más ampliamente el funcionamiento del cerebro y la psicología cognitiva, que se enfoca sobre los sustratos neuronales de los procesos mentales y de sus manifestaciones en el comportamiento.
8. Neurociencia cognitiva Es el conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigación es el sistema nervioso con particular interés en cómo la actividad del cerebro se relaciona con la conducta y el aprendizaje. Tomado de http://www.scielo.cl/scielo.php
13. Neurociencia y aprendizaje Según la neurociencia, el ser humano al estudiar de forma continua establece conexiones neuronales más fuertes, de manera que evitan el estrés mental. Consolidando poco a poco el conocimiento, de manera que este es más duradero y así el cuerpo está más relajado a la hora de asimilar nuevos contenidos
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15. comprender es mejor que aprender de memoria (nuestro cerebro funciona por asociación y lo que se comprende es más sencillo de retener).
20. Dormir en las horas destinadas para ello, ya que permiten que el cerebro dedique tiempo a crear enlaces entre las neuronas, “digerir el conocimiento”.
21. Proveer espacios que simulen ambientes y situaciones, en los cuales, el estudiante desarrollará su labor profesional.
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24. Por ello el conocimiento que el docente tenga sobre sus características, potencialidades y, por ende, sobre las implicaciones en los distintos ámbitos de la acción educativa le permite ampliar las fuentes para la toma de decisiones en los procesos pedagógicos.
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27. Metodología utilizada para la enseñanza, tales como esquemas, mapas, gráficos y cualquier otra herramienta que permita la formalidad y el orden.
28. Combinación de aprendizaje memorístico y relacional, de manera que hechos, episodios y circunstancias en la vida tengan sentido o significado.
29. La enseñanza se debe centrar en realizar esfuerzos en captar la atención del alumno con la mayor variedad de posibilidades, siempre buscando estimular la satisfacción de éste en el proceso educativo.
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31. Bibliografía ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICOS. LA COMPRENSIÓN DEL CEREBRO, El nacimiento de una ciencia del aprendizaje.2009
